Anabelle Viau-Guay

• Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire

• Alexandra Bernier, Doctorat en psychopédagogie
• Alexandre Zarié, Doctorat en psychopédagogie

Encadrements des 5 dernières années

• Anne-Marie Miville, Doctorat en psychopédagogie
• Cynthia Allaire, Doctorat en psychopédagogie
• Gabrielle Pomerleau, Maîtrise en psychopédagogie - avec mémoire
• Marc-André Pellerin, Doctorat sur mesure
• Mélanie Tremblay, Doctorat en technologie éducative
• Olivier Morin, Maîtrise en psychopédagogie - avec mémoire
• Pier-Ann Boutin, Doctorat en psychopédagogie

Travaux de recherche des 5 dernières années

Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle des personnes enseignantes en formation technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle : résultats d’une revue narrative systématisée Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 2025. Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel. DOI 10.53967/cje-rce.6159

Optimizing Participant Engagement in Cyberhealth Co-Design: Course-of-Action Framework Analysis JMIR Human Factors, 2025. Melanie Tremblay, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Dominique Giroux. DOI 10.2196/70772

Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle du personnel enseignant du secteur technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle : résultats d’une revue narrative systématisée Canadian Journal of Education Revue Canadienne De l’éducation, 2025. Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel.

Apprendre à planifier dans la formation initiale en enseignement : état des lieux et pistes de réflexion Revue internationale de communication et socialisation, 2025. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.

Apprendre à planifier dans la formation initiale en enseignement : état des lieux et pistes de réflexion Revue internationale de communication et socialisation, 2025. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.

Changes in the practices in make-believe play situations of one kindergarten teacher participating in an activity-oriented professional development program Teacher Development, 2024. Amélie Desmeules, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Caroline Bouchard. DOI 10.1080/13664530.2023.2260353

Planning at the elementary level: Analysis of teachers’ life course Cogent Education, 2022. Anne-Marie Miville, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel. DOI 10.1080/2331186X.2021.2023082

User Experience of the Co-design Research Approach in eHealth: Activity Analysis With the Course-of-Action Framework JMIR Human Factors, 2022. Anabelle Viau-Guay. DOI 10.2196/35577

Criteria for Prioritizing Best Practices to Implement in Cognitive Rehabilitation Global Implementation Research and Applications, 2022. DOI 10.1007/s43477-022-00041-8

Développer sa compétence à planifier dans un collectif de travail : analyse du cours de vie relatif à l’expérience d’enseignantes du primaire Octares Editions, 2021. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.

Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique » Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), 2021. Caroline Bouchard, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Stéphanie Duval, Annie Charron, Lise Lemay.

Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2021. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.

« Je n’osais pas intervenir dans le jeu des enfants » : Tensions vécues dans le soutien du jeu symbolique à l’éducation préscolaire Revue préscolaire, 2021. Caroline Bouchard, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.